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[Actualité grammaticale] Les paliers fondamentaux de l'analyse linguistique

J'ai déjà eu l'occasion d'aborder cette question dans de précédents messages ; mais je me suis rendu compte que ce qui était clairement établi pour moi pouvait moins l'être pour tous. Je vous propose alors un "cours de rattrapage" sur ce qu'on appelle communément les "paliers fondamentaux de l'analyse linguistique". Après une brève introduction les concernant, je les présenterai et présenterai les problématiques majeures que ces domaines d'analyse étudient.
Une langue, quelle qu'elle soit, est perçue comme un ensemble complexe, dans le sens donné à ce mot dans les sciences humaines : elle est composée de plusieurs sous-ensembles ou sous-systèmes qui bien qu'ayant chacun une cohérence propre, influencent d'une certaine façon les autres sous-domaines, et réciproquement. Par exemple, le sens d'un mot, comme gorge, peut être dépendant du mot ou de l'unité lexicale autonome où on la retrouve, et ce ne sera pas la même entre le rouge-gorge, le coupe-gorge et le soutien-gorge. Partant, l'analyse linguistique se retrouve dans cette position délicate de rendre compte à la fois des propriétés d'un des sous-ensembles de la langue, et de la façon dont ces éléments rentrent en relation pour produire une unité complexe, non réductible à un découpage anatomique de ses différentes parties.
Pour aborder cette complexité, les grammairiens, puis les linguistes, ont envisagé deux stratégies complémentaires : la première, qui consiste à partir de la langue comme un ensemble uni, cherche à distinguer des éléments d'analyse spécifiques et à les étudier successivement ; la seconde, qui généralement accompagne les logiques de l'acquisition langagière, cherche à progresser méthodiquement et à créer des relations unidirectionnelles de complexité. Ce sera cette dernière approche que nous présenterons ici, sans doute celle qui se prête le mieux à une transposition didactique.
À l'origine, un locuteur natif fait l'expérience de sa langue par l'intermédiaire de l'oral, nonobstant évidemment différentes situations de handicap dans lesquelles nous ne nous plongerons pas. Il va ce faisant apprendre la constitution des sons composant sa langue, les organiser pour produire des unités plus larges, et finalement communiquer. C'est là le champ d'investigation de la phonétique et de la phonologie, la première s'intéressant à l'intégralité des sons que peut produire l'appareil phonatoire complexe de l'espèce humaine, la seconde aux sons au sein d'une langue spécifique, et leur caractère discriminant dans la communication. Par exemple, il est possible de prononcer le son "r" de différentes façons, en le roulant ou non par exemple, chaque variation constituant un phonème spécifique ; mais en langue française, toutes ces variations ne sont pas importantes dans la mesure où seul un "phone", un "archi-phonème" / permet d'identifier, chez tous les locuteurs, les mêmes unités.
Précisément, une fois ces unités orales prononcées, elles vont se conglober, s'agglomérer en unités de sens simplexes. Il va y avoir ce faisant un premier mouvement dirigé vers la communication. Cette communication ne s'établit pas cependant en termes de mots, mais en unités plus petites en français, dites morphèmes, définis comme étant "les plus petites unités de sens obtenues après segmentation d'un mot". Par exemple, prenons le mot injustement : l'on peut intuitivement le découper en trois grandes unités qui constituent son sens : le préfixe in-, impliquant le contraire ; la racine juste, renvoyant à l'idée de justice ; le suffixe -ment, indiquant la manière, ou la façon de faire. L'association de ces différents éléments permet dès lors d'interpréter l'adverbe injustement comme voulant dire "de façon non-juste", et cette analyse fonde la discipline de la morphologie. Les mots sont alors composés de morphèmes, un au minimum, une infinité en théorie (que l'on pense à l'écriture des chiffres en lettres, ou au nom de certaines molécules complexes). On pourra opposer deux catégories de morphèmes : (i) les morphèmes lexicaux, à proprement parler porteurs de sens, mots simples et affixes ; (ii) les morphèmes grammaticaux qui apportent des informations d'accord, comme une terminaison verbale, une marque de pluriel ou de genre.
Une fois ces unités sémantiques constituées, en mots par exemple, elles vont s'organiser selon certains ordres spécifiques à chaque langue. Certaines combinaisons sont ainsi permises, d'autres interdites et d'autres, encore, susceptibles d'apparaître comme des variations libres, c'est-à-dire autorisées par les locuteurs et révélatrices de certains changements de registre. L'étude de ces organisations est le champ d'investigation de la syntaxe. En français, par exemple, un déterminant doit toujours précéder le substantif, jamais le suivre : "Un chat" mais non "*Chat un" ; l'objet est généralement postposé au verbe, et le sujet doit le précéder : "Je mange un gâteau" mais non "*un gâteau mange je" ; la préposition doit toujours être le premier élément d'un groupe prépositionnel, et ainsi de suite. On observera en revanche, et par exemple, que la place des adjectifs peut être relativement libre comme je l'avais analysé ici ; et il est évidemment des phénomènes d'accord divers entre les mots, comme un sujet influence la conjugaison de son verbe. On parle alors de morphosyntaxe, soit des modifications morphologiques observées en fonction des contraintes syntaxiques.
Ces structures organisées finissent par construire du sens, qui est le domaine de la sémantique, sans doute le palier le mieux connu du grand public. On pourra distinguer plusieurs grands domaines d'étude : la sémantique grammaticale s'attache à expliciter les relations de sens dans les constructions morphosyntaxiques, par exemple concernant les verbes ; la sémantique lexicale travaille sur les mots eux-mêmes, soit en tant qu'unité individualisée (sens premier et second, connotation et dénotation...), soit en relation avec l'ensemble du système (synonymie et antonymie, hyperonymie et hyponymie...) ; et la sémantique discursive, qui étudie le sens des expressions et des énoncés (ironie, négation, hyperbole...).
Enfin, une fois qu'un énoncé a produit du sens, il convient de s'intéresser à l'effet qu'il a sur les locuteurs et la façon dont ils comprennent l'énoncé et agissent sur leur environnement, en fonction de ces effets. C'est là le domaine de la pragmatique, ou pragmalinguistique, qui s'intéresse à la relation entre la langue et les locuteurs. Par exemple, demander à quelqu'un dans la rue, "auriez-vous l'heure ?", c'est certes poser sémantiquement une question, mais également lui intimer un ordre, ou faire une demande, qu'il décryptera en "donnez-moi l'heure". S'il répond à la première question par "oui", il fait certes un excellent travail sémantique, mais échoue sur le plan de la pragmatique. Ce champ disciplinaire a de fortes accointances avec la rhétorique et les sciences cognitives, dans la mesure où la pragmatique participe pleinement à la façon dont nous construisons le monde par le langage.
Il existe encore d'autres champs disciplinaires s'intéressant d'une façon ou d'une autre à la langue : le lexicographe écrit les dictionnaires, le sémioticien, ou le sémiologue, la fait rentrer dans un système complexe de signes à portée communicative, le didacticien des langues et le linguiste de l'acquisition s'intéresse à la façon dont une langue est apprise par les locuteurs. Tous ces champs, qui partagent d'évidentes connexions et que l'on regroupe sous le terme de "sciences du langage" sont en perpétuelles mutations et sont tiraillés par le besoin, d'un côté, de positiver leur discipline, de l'autre, de l'inclure dans un système plus vaste.
La façon dont ces paliers sont présentés effectivement est régie par un principe d'inclusions successives : les phonèmes forment morphèmes, qui construisent mots, qui s'organisent syntaxiquement, qui produisent du sens et permettent de communiquer et d'agir sur le monde. Comme on l'a vu cependant, les relations entre ces unités ne sont pas unilatérales, et il est souvent rencontré des effets descendants, la pragmatique influençant la prononciation (via l'intonation, par exemple), le sens travaillant la syntaxe (dans le cas des constructions verbales par exemple), la morphologie influençant la pragmatique (les débats concernant "l'écriture inclusive", et dont j'ai souvent parlé ces derniers temps). C'est ce qui fonde la complexité de ces sciences, mais également et me concernant, leur grand intérêt.
submitted by Frivolan to QuestionsDeLangue

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